Как говорить без слов? Обучение, развитие Я — социальный педагог интерната в небольшом селе Сахалинской области. В работе с детьми с нарушением слуха я часто сталкиваюсь с задачей не только обучить, но и помочь ребёнку наладить…
Я работаю в интернате для детей с нарушением слуха и каждый день вижу, насколько тонко переплетаются обучение и социальная адаптация. Тема создания учебно‑социального микроклимата через совместные проектные практики важна для родителей, педагогов и воспитателей: она позволяет…
Учим вместе? Почему укрепление групповых ритуалов важно для детей с нарушением слуха в интернате и как это помогает родителям и педагогам. В короткие сроки такие ритуалы создают предсказуемую среду и усиливают чувство принадлежности. Это особенно важно…
Как социальный педагог школы‑интерната ГКОУ «Школа‑интернат г. Долинска» я часто наблюдаю, как цифровые технологии открывают детям с нарушением слуха новые возможности для обучения и социальной адаптации. Это особенно важно для родителей и педагогов: навыки работы в…
Учёба в тишине: план действий? В условиях интернатного обучения детей с нарушением слуха формирование навыков самостоятельного планирования и саморегуляции часто оказывается важнее, чем скорость усвоения отдельных тем. Эти умения помогают детям не только успешно справляться с…
Почему это важно Уверенная самопрезентация — не только навык публичного выступления. Для детей с нарушением слуха это инструмент социальной адаптации, поиска друзей, обучения и будущей профориентации. Родителям и педагогам важно понимать, как формировать этот навык с…
Молчаливый театр как инструмент развития и социализации Я — учитель-дефектолог интерната в Долинске. На протяжении многих лет я искал эффективные способы развивать коммуникативную инициативу, эмоциональную выразительность и социальное взаимодействие у детей с нарушениями слуха. Один из…
Почему это важно Как сурдопедагог школы-интерната в Долинске, я регулярно наблюдаю, как дети с тугоухостью и кохлеарными имплантами пытаются соотнести слышимое и видимое — звук и слово, голос и образ. Понимание фонетических закономерностей через визуальные и…
Я работаю в интернате ГКОУ «Школа-интернат» г. Долинска уже более десяти лет, занимаясь коррекцией слуха и развитием речи у детей с тугоухостью. Наблюдая за прогрессом воспитанников, я пришёл к нестандартной идее: интегрировать природные звуки и тактильные…
Работая в школе-интернате Долинска, я часто вижу, как дети с нарушением слуха теряются в мире неожиданных звуков и сигналов. Навык предвосхищения аудиальных событий — умение ожидать и распознавать сигналы до того, как они станут резкими…